2021年人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第11課《核舟記》
一、單選題
1.下面句子中加粗詞的意思正確的一項(xiàng)是( )。
A.高可二黍許(可以)
B.其兩膝相比者(相比)
C.佛印絕類彌勒(絕對(duì))
D.而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(滿)
3.下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是( )。
A.明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)
B.中峨冠/而多髯者/為東坡
C.中軒敞者/為艙
D.虞山/王毅/叔遠(yuǎn)/甫刻
4.《核舟記》介紹船頭、船尾、船背三段文字之間的關(guān)系分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.總分總關(guān)系
B.先總后分關(guān)系
C.先分后總關(guān)系
D.并列關(guān)系
5.下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )。
A.本文使用從中間到兩頭,從正面到頂部的空間順序介紹了核舟,表現(xiàn)了我國(guó)古代工藝作品的精巧程度,贊美了民間藝人的卓越才能。
B.“奇巧”二字是文眼,表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之精湛,下文對(duì)核舟的具體說(shuō)明都是圍繞“奇巧”展開(kāi)的。
C.第2段寫(xiě)艙旁的小窗上刻的對(duì)聯(lián),共十六個(gè)字,既體現(xiàn)出雕刻者技藝精湛,更顯出雕刻者暗扣核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨(dú)具,還增加了文學(xué)情趣。
D.船頭部分,各有側(cè)重地描寫(xiě)了舟上游覽者——蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿態(tài),對(duì)蘇、黃的描述表現(xiàn)了他們的豁達(dá)、放曠,至于佛印的“矯首昂視”,則又給人一種清高狂傲的感覺(jué)。
二、填空題
三、按要求做題
1.閱讀課文,回答問(wèn)題。
(1)文中第三段介紹蘇東坡、佛印、黃魯直在船頭的位置,為什么先從中間的蘇東坡開(kāi)始介紹?
(2)文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)是用來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和相互關(guān)系的?
(3)作者在說(shuō)明船上人、物的時(shí)候,為什么不是從船頭說(shuō)到船艙再說(shuō)到船尾,而是先說(shuō)船艙,再說(shuō)船頭和船尾呢?
翻譯課文
3.船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末, 右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。 佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
峨冠:戴著高高的帽子 而:連詞,表并列,并且
髯:胡須 為:是
居:位于 閱:看
執(zhí):拿著 如:好像
語(yǔ):說(shuō)話 現(xiàn):露出
微側(cè):略微側(cè)轉(zhuǎn) 相比:相互靠近
者:定語(yǔ)后置,即“相比之兩膝”
絕:極 類:像
矯:抬 仰望:仰視
不屬:不相類似 臥:平放
詘:同“屈”,彎曲 支:支撐
倚:倚靠 之:代左膝
可:可以 歷歷:分明可數(shù)的樣子
船頭坐著三個(gè)人:中間(戴著)高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡,佛印坐在他的右邊,黃魯直坐在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書(shū)畫(huà)橫幅。東坡的右手拿著畫(huà)幅的右端,左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著畫(huà)幅的左端,右手指著畫(huà)卷,好像在說(shuō)似的。東坡露出右腳,魯直露出左腳,各自略微側(cè)著身子,他們緊靠的兩膝,都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩,敞開(kāi)胸襟露出兩乳,抬頭仰望,神情跟蘇、黃不相同。(他)平放著右膝,彎著右臂支撐在船上,而豎起他的左膝,左臂上掛著(一串)念珠挨著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。
4.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端寂,若聽(tīng)茶聲然。
楫:船楫 舟子:撐船的人
椎髻:梳著椎形發(fā)髻 衡:同“橫”
攀:通“扳”,抓著、拉著
若:好像 嘯呼狀:大聲呼叫的樣子
視端:眼睛正視著茶壺 容寂:神色平靜
茶聲然:茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子
舟尾橫擺著一支船槳。船槳的左右兩旁各有一個(gè)船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻仰著臉,左手靠著一根橫木,右手扳著右腳趾頭,好像在大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇,左手撫著火爐,爐上有個(gè)壺,那個(gè)人的眼睛正視著茶壺,神色平靜,好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。
5.其船背稍夷,則題名其上,文曰“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫(huà)了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
其:那 背:頂部
夷:平 名其:名字
曰:為,是 甫:通“父”,男子美稱,多附于字之后
鉤畫(huà)了了:一筆一畫(huà),清清楚楚 墨:黑
篆章:篆字圖章 初平山人:王叔遠(yuǎn)的別號(hào)
丹:紅
那只船的頂部較平,就在上面刻著作者的題款名字,文字是“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,(字跡)像蚊子的腳一樣細(xì)小,筆畫(huà)清清楚楚,它的顏色是黑的。還刻著一個(gè)篆書(shū)的圖章,文字是“初平山人”,它的顏色是紅的。
6.通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆 文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者 為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
通計(jì):總計(jì) 為:雕刻
而:但是,表轉(zhuǎn)折 曾:竟
盈:滿 蓋:句首發(fā)語(yǔ)詞,表示要發(fā)議論
簡(jiǎn):挑選 修狹:長(zhǎng)而窄
之:代詞,這 嘻:贊嘆聲
靈怪:奇異、罕見(jiàn) 矣哉:表示驚嘆的語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“了”、“啊”
總計(jì)(在)一條船上,刻了五個(gè)人,八扇窗;刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件;對(duì)聯(lián)、題名和篆文,刻的字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。(它)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻成的。啊,技藝也真是奇妙極了!
閱讀理解
①“核舟”的雕刻者是誰(shuí)?
王叔遠(yuǎn)
②這件藝術(shù)品的名稱是什么?是雕刻家取的嗎?
大蘇泛赤壁 不是,是作者
說(shuō)明對(duì)象:核舟
說(shuō)明對(duì)象的特征:奇巧
核舟:體積:長(zhǎng)、高
船艙:軒敞;箬篷;八扇小窗開(kāi)關(guān); 雕欄相對(duì);對(duì)聯(lián);字的顏色
船頭:游覽者的外貌;姿態(tài);神情; 衣褶 ;念珠
船尾:舟子的神情和姿態(tài)
船背:題字.篆文的筆畫(huà)細(xì),清楚
核舟:體積?。蝗萘看?所刻?hào)|西多;注意到人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài);注意細(xì)節(jié)。
課文各自然段寫(xiě)了什么?是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
第1段,概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝,點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁
第2段,說(shuō)明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局,依次寫(xiě)了船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。
第3段,介紹船頭部分,著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。
第4段,介紹船尾部分,著重刻畫(huà)了撐船人的動(dòng)作、表情。
第5段,介紹船背上的題名和篆章。
第6段,總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、物、文字?jǐn)?shù)目,贊頌雕刻家技藝的高超。
第1、6段為總寫(xiě),第2、3、4、5段為分寫(xiě)。
小結(jié)
文章按總——分——總的順序,層次分明,結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹,然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說(shuō)明,最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確,緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。這些都值得我們深入體會(huì)。
課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝,反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短,卻說(shuō)明順序合理,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致,確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細(xì)致的觀察,深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。
韓老師
男,中教高級(jí)職稱
市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教師,教學(xué)標(biāo)兵,多次在省市級(jí)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)作文比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。