課程內(nèi)容
 
《語文百花園五》
一、修改病句
◎你能用修改符號正確的修改下面的病句嗎？
  1、音樂會上，用編鐘演奏了優(yōu)美動聽的樂曲。
  2、指南針、火藥、造紙和印刷術一樣，都是我國古代勞動人民的偉大發(fā)現(xiàn)。
  3、看到這張照片，我不禁想起了以前的一件往事。
  4、《茶經(jīng)》的作者是被稱為“茶圣”的唐朝人陸羽寫的。
  5、六一中隊的少先隊員們通過并討論了“愛我長城”的紅領巾行動計劃。
  6、我愛讀的書有《安徒生童話》《三國演義》和《中國少年報》等。
  7、走進故宮，我把太和殿、中和殿、保和殿這三座大殿基本上都游覽了一遍。
  8、行進在游行隊伍最前面的是五顏六色的紅旗隊。
◎修改病句的步驟
  1、辨認病處：邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。
  2、確定病因：分析這個地方時什么毛病，屬于病句的哪種類型。
  3、對癥下藥：根據(jù)不同的病因，靈活地采用相應的增加、刪除、改換、調(diào)整等方法去作恰當?shù)母膭印?br>   4、自讀檢查：再認真朗讀或默讀，看看有無漏掉、寫錯、改錯的地方。若有立即重新仔細審視并修改。
◎聯(lián)系補充修改病句
  1、我最愛看民族舞蹈和民族音樂。
  2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
  3、觀眾的眼睛都目不轉睛地看著演員們的精彩表演。
  4、爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的畫報。
  5、媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。
  6、昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。
  7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。
  8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠大的理想。
  9、老師要求同學們默默地朗讀課文。
  10、我們的陳老師被評為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、拓展與交流
  1、默讀三人對話。思考今天交流的主題。
  2、分角色讀對話，交流本單元課文的不同的敘述順序。
    在本單元介紹了我們偉大祖國的好幾項優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。每篇文章都各自不同的敘述方法，在大家學習時，是怎樣按照文章的敘述順序來理解文章內(nèi)容的呢？讓我們一起在交流中做一次小結吧!
    我讀《故宮》時，感覺仿佛有一位向?qū)г趲ьI我參觀故宮。原來，這篇文章是按照瀏覽的順序來寫的，它先寫……
    我覺得《青花》的情節(jié)有些曲折，不太容易讀明白。不過，如果能按照事情發(fā)展的順序去閱讀，就好懂多了。
    我發(fā)現(xiàn)《敦煌壁畫》是按幾個方面來介紹敦煌壁畫的……
  3、文章的敘述順序有游覽空間位置轉換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序……
     我們學習習作的時候，要怎樣做到條理清楚？（注意敘述順序。）