課程內(nèi)容

《一事一議》
問(wèn)題導(dǎo)航：
2010年5月31日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)評(píng)出《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》。文章指出，時(shí)下午多兒童想在“六一”現(xiàn)實(shí)的愿望多于吃喝玩樂(lè)有關(guān)。一些家長(zhǎng)也帶著孩子到商場(chǎng)里買這買那，消費(fèi)起來(lái)豪不手軟。對(duì)此，專家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“”兒童消費(fèi)節(jié)，要讓兒童節(jié)得更有意義。
回眸剛剛走過(guò)的童年，對(duì)于怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)，你一定人自己的看法，請(qǐng)就此寫一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見(jiàn)解。

    一位35歲的老人想從北京市步行到上海市參加世博園，她覺(jué)得這樣游覽世博園才意義。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，克服了重重困難，她到達(dá)了目的地。在那兒， 有們記者采訪了她：“這路途中的艱難險(xiǎn)阻是否曾嚇倒您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？”老人平靜地答道：“沒(méi)什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關(guān)鍵是你目標(biāo)要明確，要清楚到哪兒去！”
要求：自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫作的一般步驟：
第一步：概述材料大意：
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料和核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應(yīng)注意選擇與正文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。
第二步：提出中心評(píng)點(diǎn)：
一事一議的議論文評(píng)點(diǎn)的提出不是憑空而來(lái)的，而應(yīng)由材料的提煉得出，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀點(diǎn)提煉的不準(zhǔn)確，文章就“跑”了題，后面的文字寫得最好也無(wú)濟(jì)于事了。
第三步：圍繞中心論點(diǎn)展開論述：
對(duì)于中心論點(diǎn)的論證不是我們舉幾個(gè)例子就完事那么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該擬出合理可行的論證層次，首先確定從哪幾個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)，即把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)具體可寫的分論點(diǎn)，以避免空洞的說(shuō)理，其次針對(duì)具體分論點(diǎn)進(jìn)行論證。
這部分是議論文的主體，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。分析說(shuō)明過(guò)程中既廣泛展開，闡述一般規(guī)律，又要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)清現(xiàn)實(shí)意義。
“一事一議”展開議論的方式：
1、就事論事；
2、以小論大；
3、引申生發(fā)；
4、類比對(duì)照。
第四步：結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出希望要求。
綜上所述，我認(rèn)為，外國(guó)動(dòng)漫文化對(duì)中小學(xué)生的影響敝大于利。
同學(xué)們，我相信大家能做出正確的回答：社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的發(fā)達(dá)，都需要“出風(fēng)頭”的人，愿大家也投入到“出風(fēng)頭”的行列中來(lái)，做“出風(fēng)頭”的人。為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
課堂小結(jié)：
這類文章的寫作要點(diǎn)可概括為四個(gè)字：引、議、聯(lián)、結(jié)。
上述四個(gè)點(diǎn)是“一事一論”議論文的一般寫法，除“結(jié)”以外，其余三部分的次序是不固定的。